Рабочая программа на тему: Рабочая программа по внеурочной деятельности в 1- 4 классах по ФГОС . Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного, в общеобразовательной школе, детском саду, также программа»Театр- творчество- дети» Колесниковой И. В. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления. Отличительными особенностями являются: 1.
Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме. Цель образовательной программы – эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
КТП для театрального кружка. Главная > Студенту > 1 курс > Рабочая программа Театрального кружка Зодиак.
Содержание программы «Театральный сундучок» взаимосвязана с программой Н.Сорокина «Театр, творчество, дети». На одном занятии могут изучаться темы из разных разделов, и руководитель театрального кружка строит свою работу таким образом, чтобы не нарушать. Культпоходы "Мир театра". Рабочая программа и внеурочной деятельности и КТП "Разговор о правильном. Ведётся как театральный кружок. Русский язык · Рабочая программа по технологии. Театральный кружок · Кукольный. Английский язык рабочая программа и КТП Форвард. Мои дети с удовольствием посещали театральный кружок «Капельки солнца», который я вела по разработанной мною программе.
Русский язык · Рабочая программа по технологии Театральный кружок · Кукольный Английский язык рабочая программа и КТП Форвард.
Программа кружка «Росточки» призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно — эстетические чувства. Планирование занятий театрального кружка «Росточки» 1 класс. 1 час в неделю — 34 часа. Рабочая программа и КТП внеурочной деятельности Уроки здоровья. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального.
Задачи: Формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами. Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения. Формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению. Развитие творческих способностей. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему- либо.
Дети всегда с нетерпением ждут встречи с театром кукол, ведь куклы могут всё или почти всё, куклы творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности детей, корректируют их поведение. Вот почему ребята так быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, исполняют кукольные роли. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно- декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Младшие школьники, играя или выступая перед публикой, в отличие от учеников 5 – 1. В начальной школе ещё не сложились определённые стереотипы отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в более старшем возрасте.
В 5 – 7 классах появляются малоприятные слова «всегда» и «никогда» («Он всегда такой рассеянный!», «У меня никогда так не получится!» и пр.) Такие негативные реакции по отношению к себе и к другим людям, как правило, отсутствуют у школьников 7 – 1. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству. В основу курса положены: тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности; обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли, от упражнений с наиболее простыми в обращении куклами до сложных постановочных композиций, например, с использованием кукол- марионеток, а также театра «люди- куклы».
Таким результатом может быть театральный этюд, крошечное стихотворение, сказка, мини- представление, открытие чего- то нового для каждого ребёнка – в зависимости от того, чему посвящено занятие. Реализация данного принципа предполагает коррекцию и развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду с развитием их творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Работа над спектаклем (кукловождение, работа над выразительностью речи, характерами героев, выступления перед зрителями и пр.) способствует развитию словарного запаса, фонетико- фонематического восприятия, произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения школьников. Это достигается несколькими путями: работой группы как единого организма, делением всех детей на малые творческие группы, выполнение индивидуальных заданий. Игнорирование той или иной составляющей в процессе обучения ведёт к деформации всей органики развития личности ребёнка.
Совершенно не обязательно пользоваться готовыми куклами, можно изготовить их своими руками, привлечь к выполнению этой работы детей и их родителей. Школьный возраст является самым продуктивным периодом становления ребенка как личности. Духовная жизнь школьников неразрывно связана с «миром вещей».
Эстетически организованная среда оказывает огромное влияние на мировоззрение человека. Художественная среда в кукольном театре это: - помещение, где красиво и уютно, где стены в меру украшены панно, картинами, где находятся декорации, ширма, выставлены куклы; - музыкальное оформление занятий, пьес.
Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Дети очень любят, когда куклы поют, танцуют. Выбор песен, музыки определяется содержанием спектакля.
Звучание инструментов за ширмой должно соответствовать действию, происходящему на ширме. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Ученики младших классов любят спектакли с простым, ясным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами и благополучным концом. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и др. Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с театром картинок и перчаточными куклами.
Создание декораций и бутафории к спектаклям. Увеличение объёма пьес.
Работа с перчаточными. Создание декораций и бутафории к спектаклям. Усложнение репертуара.
Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини- пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами и куклами- марионетками. Создание декораций и бутафории к спектаклям.
Усложнение репертуара. Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини- пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами, куклами- марионетками . Создание декораций и бутафории к спектаклям.
Ожидаемые результаты: В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель ности оцениваются по трём уровням. Первый уровень результатов ( 1 год ) — приобретение школьни ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор мах поведения в обществе и т. Второй уровень результатов ( 2- 3 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со циальной реальности в целом. Именно в такой близкой социальной сре де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов ( 4 год) — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель но положительно к нему настроены, юный человек действи тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества. К концу обучения в кукольном театре учащиеся получат возможность: Личностные. Метапредметные. Предметные. Знать– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.- знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.- иметь нравственно- этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Особенности театральной терми нологии. Устройство ширмы и декорации. Виды кукол и способы управления ими. Кукольный театр на фланелеграфе. Особенности работы кукловода.
Посещение театра кукол . Обсуждение спектакля (зарисовки)2. Речевая гимнастика. Выбор пьесы и работа над ней. Генеральная репетиция. Спектакль. 33. Всего. Содержание 1 этапа.
Особенности театральной терми нологии. Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в Рос сии. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. Особенности организации работы театра «Петрушка».
Ознакомление детей с принципом управле ния движениями куклы (движения головы, рук куклы). Тех ника безопасности. Особенности театральной терминологии. Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке. Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т.
Первичные навыки ра боты с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т.
Понятие о физико- технических свой ствах материалов для изготовления театрального реквизита. Практическая работа: установка ширмы и изготовле ние элементов декораций. Практическая работа: Развитие умения кукловождения. Кукольный театр на фланелеграфе.
Календарно- тематическое планирование (1 класс) на тему: Программа и календарно- тематическое планирование театрального кружка для младших школьников . Тахта, Ипатовский район. Пояснительная записка Актуальность.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно- образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников. Новизна. В программе систематизированы средства и методы театрально- игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения. Гипотеза. Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль.
Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль. Основные задачи. 1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр). Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. Принципы: - культуросообразности - креативности - целостности педагогического процесса - природосообразности - коллективности Формы: - беседы - тренинги - игры - инсценирование- выступления на сцене. Методы: - коллективной работы- индивидуальной работы - наблюдение - сравнение - упражнения - поощрения - объяснения Возраст детей- 7- 1. Планируемые результаты Умение произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц. Умение ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке. Умение двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки. Умение создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Умение запоминать заданные педагогом мизансцены. Выполнение свободно и естественно на сцене простых действий.
Умение владеть комплексом артикуляционной гимнастики. Умение действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему. Умение сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему. Умение произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
Умение произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие. Умение читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Умение строить диалог с партнером на заданную тему. Умение подбирать рифму к заданному слову. Умение составлять диалог между сказочными героями. В последние годы остро обозначилась потребность общества в творческих людях, умеющих ярко и выразительно говорить, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, способных адекватно и своевременно реагировать на происходящие в мире изменения, поэтому учителя начальных классов ищут новые пути развития творческого мышления, воображения и выразительности речи младших школьников.
Однако систематическая внеклассная деятельность младших школьников часто остается без внимания учителей и воспитателей. Достаточно приглядеться к выражению детских лиц по время действия, чтобы заметить различную степень внимания и глубины эмоциональной захваченности. Театр будит дремлющие силы, неосознанное вводит в сферу сознания, проявляет детскую индивидуальность. Вернувшись домой, я пускал звенящую струйку воды из крана, гладил корочку хлеба .. Добрые стихии окружали меня.
Мое детство стало полнее и богаче. И за это я благодарю волшебника Станиславского .. Только он понял детство, то дорогое в нем, что остается светлым воспоминанием на всю жизнь», - так писал о своем первом посещении театра московский десятиклассник. М; «Просвещение», 1.
В музее МXATa хранится черновик письмa К. Станиславского Первому детскому фестивалю искусств(1. В нем есть такие строки: «Вспоминая свое детство, мы вновь чувствуем ту великую радость, на всю жизнь потрясение первого детского впечатления от театрального волшебства, которым представляется наше искусство. В этот момент у детей вскрываются тайники их творческой силы (инстинкта или дара). Как мы должны быть счастливы и как мы должны гордиться и дорожить этой новой прекрасной миссией, дарованной нашему искусству, и как ей служить!» (Из книги А.
Я. Михайлова «Театр в эстетическом воспитании младших школьников». М; «Просвещение», 1. Сказка. Вначале своей жизни мы слышим ее из уст своих любимых бабушек и мам. Затем начинаем читать сами. Но как прекрасно сначала сказку прочитать, а потом увидеть в постановке детского театра, вместе с героями переживать и радоваться, проигрывать и побеждать, учиться у героев доброте, дружбе, бескорыстию и взаимовыручке.
Программа театрального кружка «В гостях у сказки» методически ориентирована на сочетание теоретических знаний с системой учебно – творческих и практических заданий, постепенно усложняясь с первого по четвертый класс. Цель: помочь детям в познании искусства в себе, в раскрытии своего таланта. Программа. 1 класс. Основные понятия, термины. Театр – искусство коллективное.
Актер. Зритель. Пьеса – сказка. Сказки народные: волшебные, бытовые, сказки о животных. Содержание программы.
Сказки моего детства «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Три медведя» и другие. Знакомство с русскими народными сказками.
Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет. Разница характеров героев – животных. Определение главного героя. Первоначальные представления о добром и злом в сказках.
Что такое театральное зрелище. Театр – искусство коллективное. Актеры и зрители. Рождение театра кукол.
Первый кукольный артист – Петрушка. Практическая работа. Инсценирование сказок «Теремок», «Репка», «Колобок». Импровизации – игры «Сборы в театр», «Хороший зритель», «Плохой зритель», «Скоморохи». Изготовление из пластилина пальчиковых кукол. Показ кукольного спектакля «Колобок» родителям. Постановка на сцене пьесы – сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Изготовление декораций и костюмов. Постановка на сцене пьесы – сказки «Снегурочка».
Изготовление декораций и костюмов. Посещение спектакля детского театра в городах Ипатово и Ставрополь (согласно репертуара). Обсуждение спектакля: действия героев, кто больше понравился, декорации, музыкальное сопровождение. Выполнение рисунков, устные отзывы о спектакле. Основные понятия, термины.
Пьеса – основа спектакля. Театральные профессии: актер, драматург, режиссер, художник, композитор; создатели декораций, костюмов, бутафории. Структурные элементы пьесы: акт (действие), действующие лица, диалог, монолог, реплика. Сказки народные и литературные. Содержание программы. Сказки народные и литературные (авторские сказки); волшебные, бытовые, о животных. Выразительные возможности кукольного театра.
Значение компонентов кукольного спектакля (образ куклы, декоративное оформление, сценическая деталь)Знакомство с театральными профессиями. Спектакль – результат коллективного творчества. Актер – «главное чудо театра». Практическая работа. Чтение по ролям сказок А.
С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», В. Одоевского «Мороз Иванович», коллективный просмотр фильмов – сказок «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Морозко» и сравнение их с авторскими сказками. Чтение по ролям русской народной сказки «По щучьему велению» и коллективный просмотр фильма – сказки Александра Роу «По щучьему велению», сравнение ее с русской народной.
Задания на усвоение понятий «диалог», «монолог», «реплика». Просмотр спектакля театра кукол и беседа на тему «Особенности выразительного языка театра кукол»Развитие восприятия кукольного спектакля (обобщенное изображение в кукле характера героя). Изготовление кукол – Петрушек или других кукол. Разыгрывание сценок из спектакля или на темы сказочных сюжетов. Посещение спектакля детского театра в городах Ипатово и Ставрополь (согласно репертуара). Обсуждение спектакля: действия героев, кто больше понравился, декорации, музыкальное сопровождение.
Выполнение рисунков, устные отзывы о спектакле. Постановка на сцене спектакля по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Изготовление декораций и костюмов. Постановка на сцене театрализованного представления И. Корнеевой «Федорино счастье, или пришельцы с планеты Цептер». Изготовление декораций и костюмов. Основные понятия, термины.
Театр как вид искусства. Труд актера. Сценическое перевоплощение. Костюм и маска. Структурные элементы пьесы: акт (действие), действующие лица, диалог, монолог, реплика. Сказки разных народов. Содержание программы. Театр и литература. Театр и изобразительное искусство.
Сценические средства выражения характера героя. Внешняя характерность. Декоративное оформление. Значение света и цвета.
Знакомство со сказками разных народов (5 - 6). Сказки разных народов на сцене кукольного, музыкального, драматического театров. Первоначальное представление о прекрасном и безобразном, героическом и комическом. Практическая работа.
Посещение спектакля детского театра в городах Ипатово и Ставрополь (согласно репертуара). Обсуждение спектакля: действия героев, кто больше понравился, декорации, музыкальное сопровождение. Выполнение рисунков, устные отзывы о спектакле. Развитие эмоциональной чуткости к выразительному значению отдельных компонентов спектакля. Словесное впечатление от отдельного эпизода, сцены, картины. Экскурсия по современному театральному зданию. Создание афиш, передающих зрительный образ спектакля.
Театральная игра «Правда и условность на сцене». Чтение по ролям сказок разных народов, инсценирование их целиком или отрывков.